教師，一個人世間最美麗的名字。一代又一代的教育者用他們辛勤的汗水孜孜不倦地澆灌著莘莘學子求知若渴的心，使江山代有才人出，桃李芬芳春滿園。“一本教案，一支粉筆，一片深情，清白為人，一生何求多富貴。兩間斗室，兩千弟子，兩袖清風，耕耘桃李，平生已是不貧窮”，這正是河北工業(yè)大學外國語學院英語系王秀娟老師的真實寫照。自1990年從北京師范大學畢業(yè)，王老師一直活躍在教學一線，幾乎年年獲得學生評出的“課堂教學優(yōu)秀”，是眾多學生和同行心目中名副其實的最美教師。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”
王老師對于教師的職業(yè)有著獨到見解。她認為，教師不僅要懂得課程設計標準，課程目標、課程計劃的制定原則，還要懂得如何在課堂教學中遵循這些標準和原則；不僅要懂得了解學生所需，實施同堂分級教學，還要懂得及時自評教學效果，記錄學生在一門課的成長軌跡。因此，語言教學的重點不在傳授語言知識，而是讓學生用這門語言表達自己的思想。這應該是語言教師最基本的職業(yè)操行。
一直以來的教學中，王秀娟老師都會通過提問和討論的方式檢查學生的閱讀質量，而對于學生的英語寫作，更是一份不落地全批全改并加以講評。不僅如此，王秀娟老師還為自己所教的每一個學生都建立一份學科成長檔案，記錄著學生在每門課成長的點點滴滴。她用于記錄學生情況的筆記本被同學們親切地戲稱為“葵花寶典”。對此，校優(yōu)秀生班13級尹翔曾經(jīng)寫道：
王老師認為，寫作是最直接也是最全面地反映學生思維的一種形式，所以她幾乎周周必留寫作任務，并且為每個學生建立了專屬的學習檔案，記錄每個人的問題和進步。具有如此治學精神和職業(yè)素質的王老師在學生中威信很高，學生們在讀研、出國求學或參加國內外夏令營活動時，都以拿到王老師的推薦信而倍受鼓舞。持著王老師推薦信的學生不僅遍布北航、人大等國內名校，還越過大洋遠赴美國哥倫比亞大學、倫敦學院等世界名校，可以說王老師學生的足跡早已踏遍五大洲四大洋。
嚴師出高徒，愛心育英才
“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”王秀娟老師一直致力于教育學生養(yǎng)成認真嚴謹?shù)墓ぷ鳌W習態(tài)度，廣讀群書的興趣，和深入探析問題的習慣，做到“知其然”也“知其所以然”。
王老師的語言課堂通常以Free Talk（自由發(fā)言）開始，學生們可以暢所欲言，盡情地表達自己的觀點。之后的閱讀文本學習則以小組討論為主，給了學生很大的自主空間。英語132班的陳旭同學在課程《英語國家社會與文化》課結束時做出了如下總結：
開學初王老師第一次布置小組討論活動時，我們想當然地認為小組合作就是各做一部分后輪流發(fā)言，然而到了報告時王秀娟老師的一番點評把我們說的落花流水。原來小組合作需要成員不斷交換意見、提問、答辯并進行深入思考。自此之后，我們斷不敢再敷衍了事。后來的每次小組討論中，我們還會有意識地運用老師反復教給我們的critical thinking（辯證思維）,小組的合作變得有意思起來。王老師說：“用英語說不明白的東西，用漢語也說不明白，因為根本原因不在語言，而是沒有idea（想法）。”原來我們一直在一個誤區(qū)里：漢語是母語，可以隨便說點兒什么不至于冷場，但這樣掩蓋了我們的思維漏洞我們卻毫不知情。
“書猶藥也，善讀而可以醫(yī)愚”
俗話說“想要給學生一杯水，老師就要有一桶水。”王秀娟老師還十分重視自身素質的建設，不斷地在個人成長和終身學習的道路上孜孜前行，以榜樣的力量照亮著學生們前行的路。
讀書是王老師最大的愛好，在青年時就養(yǎng)成的每月讀一本書的習慣幾乎雷打不動。她還時常引導學生們多讀書，讀好書，放下手機和電腦，用心去汲取書籍海洋中的精華。王老師的英美文化課不僅僅講授書本上的客觀知識，也融入了她兩次去美國研習的經(jīng)歷和感受，提煉成有理有據(jù)又有趣的課堂，向學生展示異國的文化特色。在許多學生眼中，王老師教給他們的首先是是思維模式的革新，其次才是知識層面的更新。漢語國際教育142班的朱鈺這樣寫道：
我之所以特別喜歡上王老師的課是因為她不僅僅是知識的傳授者，更是我們的人生導師。她不只是提倡我們要做一個優(yōu)秀的人，而更是要我們在人生中找到真正的自我。所以我們要多讀書，以陶冶自己的情操。記得有一次王老師和我們分享：”We never sleep late; eat when hungry; always help people; always love people.”看到這話我感受到王老師的內心真的是特別的平和，進而油然而生出一種敬佩之感，而這段話也被當作座右銘貼在我的床頭。她從沒教條地教過我們一條所謂的“大道理”，但她是我最喜歡、最佩服的老師，因為身教勝于言教。
4.乘風破浪，薪火相傳
王秀娟老師不僅關愛同學們，也同樣關心著青年教師們的成長和進步。“一個人走，可能走得快；大家一起走，才能走得遠。”只有教師團隊共同成長才能讓更多的學生受益。
青年教師初涉教壇，經(jīng)驗尚淺，王老師經(jīng)常指導他們進行課程設計和教學方法的創(chuàng)新。2013年王老師回國后，河北工業(yè)大學外語學院的若干位年輕教師自發(fā)走進她的課堂進行觀摩學習。已經(jīng)畢業(yè)的學生介紹說：“不知從何時起，每次上王老師的課都有不認識的老師坐在教室里旁聽，后來才得知那些教師都是自發(fā)來聽王老師的課的。據(jù)說有些老師已堅持三年之久，完整地聽過王老師的三門課程。有時聽課老師還參與王老師的提問和課堂討論，久而久之來聽課的老師也儼然成為了課堂中有機的一部分。”
在幾年的時間里，王老師在沒有聽課任務的情況下多次走進年輕教師的課堂，與老師們交流并進行指導。從課程設計到課堂活動安排、學生語言實踐訓練方法，再到科學地布置寫作任務、寫教學日志，年輕教師的各項能力有了長足的進步。
“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。”王秀娟老師淡泊名利、獻身于教育事業(yè)的崇高品質，是兢兢業(yè)業(yè)、鞠躬盡瘁的拼搏精神，是勇挑重擔、誨人不倦的優(yōu)良作風，更是情系學生、大愛無言的紅燭人格。王秀娟老師是教師的精神縮影，是為人師表的榜樣，是當之無愧的最美教師。她的人正像她的名字一樣，如佳木之秀而使桃李芬芳，如涓涓之泉沁人心脾，潤物無聲。
編輯/賈蕭夢
